樂樂的幼兒園老師向樂樂媽反映樂樂好幾次在幼兒園打其他的小朋友。樂樂媽很生氣，大聲斥責(zé)兒子不該這么對(duì)待朋友，可是樂樂不認(rèn)錯(cuò)，為此媽媽感到又生氣又無奈。帶樂樂去金寶貝上課的時(shí)候，樂樂媽向金寶貝的老師反映兒子有這種攻擊性行為。Mandy卻認(rèn)為，這可能的確不是樂樂的錯(cuò)。她問樂樂，你為什么要打那個(gè)小朋友呢。樂樂回答：“因?yàn)槲蚁矚g他。”

　　Mandy告訴樂樂媽，其實(shí)很多被指有攻擊性行為的孩子，如果你去詢問他為什么要打?qū)Ψ?，他的回答往往是“我喜歡他。”或者期望通過這種行為吸引對(duì)方的注意。之所以會(huì)出現(xiàn)這些行為，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈煌记?，卻又強(qiáng)烈地想要與小伙伴交流所致。如果父母處理不當(dāng)，沒有給予他們正確的引導(dǎo)，或者他們持續(xù)通過這樣的行為獲益，這些原本沒有惡意的行為就會(huì)延續(xù)下去。通常情況下，我們都可以正面去理解他們的行為，在這個(gè)基礎(chǔ)上給他們一些引導(dǎo)，如教會(huì)他們說“你好”和“謝謝”，以幫助他們學(xué)會(huì)用更恰當(dāng)?shù)姆绞脚c小伙伴交往。

　　有些家長(zhǎng)像樂樂媽那樣慣于用暴力懲罰的方式來教育孩子，結(jié)果孩子也以同樣的方式來對(duì)待其他兒童，表現(xiàn)出攻擊行為。也有的家長(zhǎng)只要孩子做錯(cuò)事，就不分青紅皂白地打他一頓。孩子挨打以后，容易產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦“轉(zhuǎn)稼”到別的人身上，就易找別人出氣，逐漸形成攻擊行為。還有些家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子說：“如果有人欺侮你，你要狠狠地揍他。”在大人的縱容下，孩子容易發(fā)生攻擊行為。
 
　　根據(jù)金寶貝老師的建議，想要化解孩子的攻擊性，家長(zhǎng)可以嘗試以下方法：

　　1.創(chuàng)造不利于攻擊行為的環(huán)境

　　實(shí)踐證明，生活在一個(gè)有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時(shí)間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子，攻擊行為會(huì)明顯減少。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子提供足夠的玩耍時(shí)間和玩具，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言。

　　2.去除攻擊行為的獎(jiǎng)勵(lì)物

　　如果孩子打了人家長(zhǎng)不制止，打人就成為攻擊行為的“獎(jiǎng)勵(lì)物”，使孩子覺得打人并沒有什么不對(duì)，以后還可以去打別人。所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)處理，使孩子認(rèn)識(shí)到什么行為是錯(cuò)的，應(yīng)該怎樣做才對(duì)。

　　3.引導(dǎo)孩子進(jìn)行移情換位

　　心理學(xué)的研究表明，攻擊者在看到受害者明顯痛苦時(shí)，往往會(huì)停止攻擊。然而，攻擊性很強(qiáng)的人則不然，他們會(huì)繼續(xù)攻擊受害者。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ魄榧寄?，不?huì)同情受害者。家長(zhǎng)應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的移情能力，告訴孩子，攻擊行為會(huì)給別人帶來痛苦，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。再讓孩子換個(gè)位置想想，如果你是受害者，那么，你將會(huì)有怎樣的感覺和心情呢？讓孩子從本質(zhì)上消除攻擊行為，這是一種很好的方法。

　　4.家長(zhǎng)以身作則做孩子的表率

　　家長(zhǎng)必須注意自身修養(yǎng)，不要因自己對(duì)某些事情不順心而在孩子面前毫無顧忌地攻擊別人。夫妻之間要避免爭(zhēng)吵打罵，為孩子樹立良好的榜樣。

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